Главная » Новости » Урок по музыке «Пейзаж в музыке» (учитель музыки Подлубная Ирина Анатольевна)

Урок по музыке «Пейзаж в музыке» (учитель музыки Подлубная Ирина Анатольевна)

Тема урока: «Музыкальная живопись и живописная музыка. Пейзаж в музыке и изобразительном искусстве»

Тип урока: интегрированный, изучение нового материала
Класс: 5
Цель урока: развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления учащихся через выявление общности и живописи в образном выражении состояний души человека.
Образовательная задача: показать учащимся на примере произведения русской народной песни «Вечерний звон» взаимосвязь музыки с изобразительным искусством. На художественном материале показать, что одним из стыкующих звеньев разных видов искусств, становится жанр – пейзаж.
Развивающая задача: развивать у детей эстетическое восприятие через представление о том, что русская народная песня «Вечерний звон» может передать определенные настроения и чувства человека
Воспитательная задача: воспитывать чувство красоты – природы, музыки, живописи, поэтического слова.
Методы обучения: беседа, показ слайдов, прослушивание аудиозаписей
Формы организации урока: устный опрос
Комплексно-методическое обеспечение: проектор для мультимедийных слайдов, компьютер, компакт-диск, пианино, ноты к музыкальному произведению.

Ход урока:

1.Организационный момент
У.: Здравствуйте ребята! Я вижу, что настроение у вас хорошее, вы готовы к уроку и можно начинать наше путешествие в мир музыки.
И.Левитан- русский художник-пейзажист
Слайдовый показ полотен художника.
Картины: «Вечерний звон», «Владимирка», «Весна. Большая вода», «Над вечным покоем».
Детям предлагается следующий диалог:
У.: Какой жанр узнаете в этих картинах?
Д.: Пейзаж
У.: Что знакомое угадывается в них?
Д.: Река. Монастырь. Небо, сливающееся с горизонтом. Дорога уходит в бескрайнюю даль. Лес, роща…Поле…
У.: Как одним словом это можно назвать?
Д.: Родные просторы. Родная земля.
У.: Действительно, в них все близкое, родное, приятное глазу; неброская, но щемящая душу красота.
Задержать внимание учащихся на картине « Вечерний звон» и не указывать автора и название.
У.: Как на ваш взгляд, картина безмолвна?
Д.: Нет, в ней звучат голоса природы: мы слышим плеск воды, крики чаек, шелест дубравы; звонят колокола в монастыре…Просто здесь все тихо, приглушенно, как бы в полголоса.
У.: Вы прислушались к тишине этой картины. А мне бы хотелось, чтобы вы услышали мелодию этой тишины. Как вы думаете, есть разница в словах «послушать тишину» и «услышать мелодию тишины»?
Д.: С мелодией как-то поэтичнее. Мелодия – это всегда музыка. В этой картине чувствуется задушевная мелодия. Она звучит тихо, задумчиво, нежно.
У.: Благодаря каким выразительным свойствам художник передал линии, краски, композию полотна, ощущение ритма, темпа?
Д.: Протяжные, широкие линии горизонтали картины.
У.: Эти линии в переносе на музыкальный язык могут иметь какой характер?
Д.: Напевный, песенный.
У.: Какие краски и какое движение вы видите в картине, и какой ритм будет соответствовать музыкальному звучанию?
Д.: Спокойные краски картины, размеренность, замершее и неторопливое движение. В музыке спокойное движение и спокойный ритм.
У.: Какого настроение картины, каков «голос» картины?
Д.: Настроение светлое, с оттенком задумчивой печали, «голос» картины негромок.
У.: Где сосредотачивается взгляд в картине?
Д.: На куполах монастыря, в лучах заходящего солнца.
У.: Композиционно картина построена так, что, несмотря на широкие, растекающиеся линии полотна, взгляд зрителя сосредотачивается в центре. Розовато-золотистые отблески играют в облаках и на верхушках деревьев; река и берег уже поглощены пеленой сумерек. Цветочная гамма картины благородна, тепла, лирична.
У.: Интересно получается, поговорим о пейзаже, а произносим слова «мелодия», «душа», «родина». Какая же мелодия вам слышится?
Д.: Русская песня, лирическая, протяжная.
У.: Чем хотел поделиться с нами художник? Каков его замысел? Небо, лес, река, холмы…
Чем наполнена картина? О чем она говорит?
Д.: О родной земле, о своей любви к ней…Левитан выражает свою душу. Ближе, роднее и красивее на свете нет ничего.
У.: Действительно, в этом пейзаже запечатлена душа художника, его страстное желание, чтобы мы, зрители, увидели мир его глазами, полюбили этот мир так же, как он. Пейзаж одухотворенный, идущий от сердца, называется лирическим.
У.: Как бы вы назвали пейзаж Левитана?
У детей преобладает название описательно характера: «Вечер у реки», «Тихий вечер», «Солнце заходит» и т.д.
У.: Попробуйте услышать название картины в её «звучании». Найдите главную музыкально-звучащую деталь.
Д.: Звоны, колокола!
У.: Как они звучат?
Д.: Мягко, приглушенно; они протяжные, негромкие.
У.: Так звонят к вечере, вечерней службе.
Вы можете назвать тему урока? Как вы думаете, какая главная задача должна быть вами решена на уроке?
Д.: Тема может быть «Живопись в музыке».
Главная задача услышать музыку в пейзаже.
У.: Правильно, молодцы, ребята!
Исаак Левитан, выдающийся русский художник-пейзажист, назвал свою картину « Вечерний звон».
Звучит русская народная песня «Вечерний звон.
У.: Могла бы эта песня стать для художника импульсом к написанию картины?
Ученики соглашаются, мотивирую это тем, что настроение песни и картины располагает к раздумью, воспоминаниям, светлой грусти. Ученики выбирают созвучные смыслу картины строки: « Как много дум наводит он…», « И многих нет теперь в живых…», « О юных днях краю родном, где я любил, где отчий дом…»
У.: Что сближает старинную русскую песню « Вечерний звон» и картину Левитана «Вечерний звон»?
Д.: Образ Родины, раздумья о родной земле, любовь и печаль.
У.: В каких интонациях музыкальных выразительных средствах и песни, и картины можно найти параллели, родственное созвучие? Каков характер голосоведения в песне?
В песне заметно восходящее пофразовое движение к кульминационной вершине, которое словно повторяется в ступенях горизонталей картины: берег – река – лес – светлая полоса неба. Мажорный, светлый колорит картины вызывает ощущение мягкости. В умиротворении и покое тревожат душу оттенки тоски и скорби.
« И так я с ним, навек простясь,
Я слушал звон в последний раз»
Можно выделить средства музыкальной выразительности, использованной в русской народной песне «Вечерний звон». Процесс анализа выразительных средств послужит в дальнейшем отправной точкой для самостоятельного исследования в различных произведениях музыкально- стилевых особенностей.
В результате анализа картины «Вечерний звон» Левитана и песни «Вечерний звон» ученики должны быть подведены к главному: изумиться простоте и ясности выразительных средств, которые выражают сложное душевное состояние.
ИТОГ: увидели и услышали, что одним из стыкующих звеньев музыки и изобразительного искусства становится жанр – пейзаж. Музыка и живопись помогают друг другу открывать «тайный смысл». В познании законов связи и различий искусств, почувствовали единство выразительности.
У.: Ребята, как вы думаете, вы выполнили главную задачу сегодняшнего урока, научились слышать музыку в пейзаже?
Д.: Да, выполнили.
У.: Молодцы, ребята. Вы хорошо работали сегодня на уроке. Спасибо за внимание. До свиданья.

Презентация к уроку

24 апреля 2015 года.

« Международный день английского языка и День рождения великого В. Шекспира ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК «Изобразительное искусство + Музыка» (учитель ИЗО Семиглазова Е.В. и учитель музыки Подлубная И.А.) »