Главная » Дошкольное образование

Дошкольное образование

Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования на период до 2010 года является создание системы предшкольного образования. Проблема готовности ребенка к школе возникла несколько десятилетий назад (вернее, была сформулирована как проблема, а существовала, наверное, давно). В чем же заключается подготовка к школе. Вот что об этом пишет Л.А.Вагнер: « Первым условием успешного учения ребенка в начальной школе является наличие у него соответствующих мотивов: отношения к нему как к важному общественно значимому делу, стремления к приобретению знаний, интереса к определенным учебным предметам.

Только наличие достаточно сильных устойчивых мотивов учения может побудить ребенка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой. Предпосылками возникновения этих мотивов служат, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства общее желание детей поступать в школу, приобрести почетное в глазах детей положение школьника и, с другой стороны, развитие любознательности, умственной активности, обнаруживающиеся в живом интересе к окружающему, в стремлении узнать новое»

Ребенок к моменту поступления в школу должен обладать определенным уровнем общего развития. Прежде всего это интеллектуальный уровень – запас знаний и представлений, умение выполнять умственную работу. Также ребенок должен быть развит физически. Не менее важным являются навыки речевого общения, развития мелкой моторики руки . Психологические предпосылки включения ребенка в коллектив класса и школы складываются у старших дошкольников в результате их участия в совместной деятельности со сверстниками в группе детского сада.

Но эти качества не снимают полностью трудностей, с которыми сталкивается ребенок в процессе адаптации к классному коллективу, отличающемуся от группы детского сада такими важнейшими особенностями, как цели и формы совместной деятельности характер взаимоотношений со взрослыми и т.п.

Появление новых мотивов поведения у детей шести лет обязано своим происхождением развитию игровой деятельности. Именно в игре, отображая действия и взаимоотношения взрослых людей, ребенок осознает их права и обязанности. Игра способствует приобретению детьми знаний об окружающем мире и умственному развитию.

Долгое время об уровне умственного развития ребенка судили по количеству выявленных у него знаний , по объему его словарного запаса. Да и теперь некоторые родители ( а порой и педагоги) думают, что чем больше слов знает ребенок, тем он больше развит. Это совсем не так. Сейчас дети буквально купаются в потоках информации, впитывают новые слова и выражения. Словарный запас их резко увеличивается, но это не значит, что такими же темпами развивается их мышление. Ошибочно думать, что словарный запас, специальные умения и навыки – это единственное мерило интеллектуальной готовности ребенка к школе.

Существующие программы, их усвоение потребуют от ребенка умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Готов ли он к этому?

Для решения этих проблем на базе нашего образовательного учреждения создана школа будущего первоклассника « Гармония».

В 2007 году мною была разработана программа подготовки дошкольника к школе.

Цель программы: обеспечение равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения, подготовка к новой ведущей деятельности, развитие познавательных и коммуникативных способностей ребенка, снятие психологического стресса перед школой.

Программа построена с учетом следующих содержательных линий:

развитие познавательных способностей детей;
развитие психологических процессов: памяти, внимания, мышления;
подготовка детей к обучению грамоте, математике;
расширение знаний об окружающем мире;
развитие коммуникативных способностей ребенка.

В основу отбора содержания занятий легли следующие принципы:

учет возрастных и индивидуальных особенностей;
практическая направленность;
занимательность;
наглядность

На занятия пригласили всех будущих первоклассников, независимо от того, посещают они детский сад или нет.

Программа рассчитана на 30 занятий . Каждое занятие состоит из трех мини-уроков, по 20 минут каждый с переменой 10 минут.

Тема каждого занятия состоит из пяти блоков:

обучение грамоте;
математика;
окружающий мир;
моторика;
психология.

На вводном занятии дети путешествовали по школе вместе со сказочной Феей. В каждой классной комнате детей ждал сюрприз, приготовленный старшеклассниками. А познакомиться друг с другом помогла сказочная Мальвина, которая ждала детей в библиотеке школы. Такая атмосфера помогла снять психологическое напряжение перед новыми людьми, вызвала положительные эмоции, которые важны для проведения занятий.

На уроках математики дети учились ориентироваться в пространстве, конструировать, соотносить цифру и число, выполнять задания на развитие логического мышления и др. На этих занятиях раскрылись творческие возможности детей. Обыкновенные квадраты, круги, треугольники превращались в удивительных зверушек.

Целью занятий по обучению грамоте стало не только развитие речи дошкольников, но и пробуждение интереса к родному языку и традициям народа. Так, различие буквы и звука было выявлено в ходе работы над загадками. В отгадке предлагалось сравнивать количество звуков и букв. Работали дети и с деформированным, неполным словом, «конструировали» буквы из ниток и пластилина. Особое внимание уделялось развитию мелкой моторики рук, так необходимому для обучения каллиграфическому письму.

Работа в блоке «психология» носила специфическую форму, ведь дети еще не пришли в первый класс, следовательно, процесс адаптации впереди. Психолог постарался определить уровень психологической зрелости ребенка, представить перспективу дальнейшего движения его психологического развития и становления личности. Дети отличались повышенной возбудимостью, быстрой утомляемостью, поэтому проводились занятия, способствующие общему расслаблению и снятию напряжения. На занятиях выполнялись упражнения на развитие памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Учителя обсуждали с родителями вопросы физического и психологического здоровья, давали рекомендации по развитию речи, поднимали вопрос о важности соблюдения режима дня.

В заключение каждый дошкольник получил удостоверение об окончании школы будущего первоклассника « Гармония»

Сентябрь показал, что у всех детей, посещавших школу, процесс адаптации прошел успешно. Программа подготовки обеспечила преемственность в дошкольном и начальном образовании, психологически подготовила детей к началу обучения.

« Приложения