Главная » Пономарёва Наталья Георгиевна

Пономарёва Наталья Георгиевна

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЛИЦЕЙ № 6 Г. ШАХТЫ

Тема исследования: “Дифференцированное обучение как средство повышения уровня учебной мотивации учащихся на уроках математики в условиях общеобразовательной школы”.

Объект исследования: учебный процесс в условиях общеобразовательной школы.

Предмет исследования: дифференцированное обучение на уроках математики.

Цель исследования: “Выявить и обосновать условия повышения уровня учебной мотивации учащихся в условиях общеобразовательной школы”.

Задачи исследования:

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по темам:
а) “Дифференцированный подход в обучении”;
б) “Мотивация обучения”.
Сформировать и апробировать комплект методик диагностирования учебной мотивации обучающихся.
Разработать систему тематических разноуровневых обучающих и контрольно-диагностических заданий.
Апробировать разработанную систему заданий.
Проанализировать результаты исследования.

Прогнозируемые результаты:

повышение уровня учебной мотивации;
снижение уровня тревожности при изучении математики;
повышение качества обучения.

Актуальность исследования

Формирование учебной мотивации одна из центральных проблем современной школы. Наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с демотивированностью основной массы учащихся. Выявить характер мотивации, смысл учения для школьников – значит определить меры педагогического влияния, способы работы с ними.
Факторы, влияющие на содержание и организацию процесса обучения в условиях общеобразовательной школы:
1. низкая учебная мотивация или её полное отсутствие;
2. несформированность умения учиться;
3. специфика контингента учащихся.

Компоненты мотивации

Личностный смысл учения, т.е. внутреннее отношение к учению.
Виды мотивов учения:
- познавательные, связанны с содержанием учебной деятельности;
- социальные (позиционные), связанны с взаимодействиями с другими людьми;
- внутренние, характеризующие интерес как к процессу обучения, так и к результатам;
- внешние, в силу долга, по обязанности;
- достижение успеха и избегание неудач.
Целеполагание, уметь ставить цели, обосновывать и достигать их.
Реализация мотива в поведении.
Эмоциональное отношение к учёбе.

« Пономарёва Наталья Георгиевна